Терапевтические сказки о редких животных и природных явлениях 0+

В наших сказках нет готовых выводов и ответов. Это красочные поучительные истории, которые подталкивают к определённому выводу, но прямо его не озвучивает. Ребёнок должен сделать его сам. Такой подход обучает мозг строить логико-грамматических конструкций, развивает смысловое восприятие и понимание эмоциональной модальности.

Такие сказки интересны даже более старшим детям 7-10 лет. По такой же методике работают специалисты по детскому развитию, когда учат анализировать информацию и делать выводы детей 5-10 лет.

Помимо элементарного обогащения словарного запаса, она тренирует навык конструирования сложных предложений. Этот навык делает речь человека богатой и образной, позволяет понятно объяснять сложные вещи.

В 7 лет в мозгу ребёнка формируется структура языка. В этом возрасте особенно полезно иметь дело со сложными языковыми конструкциями, чтобы развить разнообразную и красивую речь в будущем.

Не волнуйтесь, ребёнку не будет сложно. У детей в голове ещё нет устоявшихся языков шаблонов и потому любая сложная лексика ими воспринимается как естественная. Со временем она и сформирует их шаблоны. Упрощение лексики на этапе формирования структуры языка приведёт к косноязычности и скудности языковых конструкции. В будущем ребёнку будет сложно излагать свои мысли и строить длинные предложения.

Исследования учёных доказывают, что у родителей, которые не “сюсюкают”, а общаются с ребёнком взрослым языком, используя более сложные конструкции, дети начинают говорить раньше.

В наших сказках нет прямого конфликта героя и антигероя. Ни один из героев не является на 100% отрицательным. Герои, которые в одних сказках являются условными злодеями, в других исправляются и помогают главному герою или мы слышим историю о том, почему отрицательный герой стал отрицательным.Это помогает увидеть альтернативу поведения и снижает агрессивность поведения ребёнка.

Такой подход с ранних лет приучает ребёнка к тому, что мир не однозначен и нет ничего чёрного или белого, он учит улавливать полутона и формирует гибкость психики.

В компьютерных играх герой может погибать бесконечное количество раз, а Том и Джери могут колотить друг-друга молотком без каких-либо последствий. В игре и мультфильмах можно сломать всё что угодно и в следующей серии это просто появится снова в первозданном виде. Это приводит к тому, что детский мозг утрачивает связь с реальностью, потому что формируется в виртуальном мире, где другие законы. Столкнувшись с законами реальности такой мозг может натворить бед.

В наших сказках ветер умеет очень мощно дуть, а скала сильная и крепкая. Но мы не уходим от реальности, не воспитываем в ребёнке веру в то, что его действия не повлекут за собой последствий, в изменить что-то в мире можно только за счёт тех сверхспособностей, которых нет в реальной жизни. Наши сказки формируют чувство ответственности и веру в свои силы.

Красочные текстовые описания событий, ситуаций и героев побуждают мозг ребёнка создавать сложные картины в своём воображении, тренируя и развивая его.

Мультфильмы же дают готовый продукт - динамичное действие, в котором не нужно ничего воображать. Всё уже дано в готовом для потребления виде.

Исследования показывают, что детский мозг может усваивать не более 120 картинок в минуту (2 картинки в секунду). Советские мультфильмы демонстрируют около 600 картинок в минуту, иностранные - 1500.

Детский мозг не может адаптироваться к такому объёму информации, но пытается, что вызывает излишнюю импульсивность и чрезмерную активность, которые и лежат в основе СДВГ.

Давящий объём информации подсознательно вызывает тревогу и формирует в ребёнке агрессию, причину которой он и сам не осознаёт.

В наших сказках мы не провоцируем развитие СДВГ - допускаем лишь минимальную анимацию для поддержания интереса и внимания ребёнка - мерцание ночных звёзд или плавные взмахи крыльев полярной совы на фоне статичной иллюстрации.

Некоторые экосказки грешат описанием того, как безжалостные браконьеры убивают и разделывают животных. Посыл авторов понятен - они намеренно стремятся показать весь ужас происходящего и вызвать отвращение к антигероям рассказа. Чего они не учитывают, так это уязвимости несформированной детской психики.

Мы не говорим про убийства животных, не пугаем детей и не оставляем их один на один с чувством тревоги после прочтения такой истории перед сном. Наши сказки действительно о редких видах животных и природных явлениях, но посыл их образовательный. Не все знают кто такие нерпы и нарвалы или что такое световые столбы. Наши сказки обращают внимание на вымирающих животных и учат относиться к ним бережно самим сюжетом и специально подобранным перечнем действующих лиц.

Даже имена наших героев - это слова настоящего эскимосского языка - вымирающий язык вымирающего народа. Так мы обращаем внимание на реальную возможность безвозвратной утери чего-то прекрасного, ценного и хрупкого и побуждаем задумываться об этом с малых лет.

Для того, чтобы что-то поправить в психике ребёнка, нужно сначала понять где прилагать усилия. Но как понять что тревожит ребёнка, что он думает о происходящем и где формируется проблема? Просто попросить ребёнка: «Расскажи, что ты чувствуешь и думаешь» - непродуктивно. Даже взрослым это непросто, а ребёнок ещё слишком молод, чтобы суметь отрефлексировать, полноценно понять свои чувства и сформулировать ответ.

В таких случаях психологи просят ребёнка что-то нарисовать или слепить, а потом расспрашивают о изображённых героях и взаимоотношениях между ними. Так ребёнок проецирует свои мысли и чувства на героев и они становятся высказанными.

Наши сказки делают обратное – побуждают ребёнка ассоциировать себя со сказочным персонажем и предлагают решить свою проблему предложенным путём. По сути, ребёнок проецирует ситуацию главного героя на себя и учится поступать в ней также. Это необходимо в тех ситуациях, когда с ребёнком нельзя сесть и поговорить, как со взрослым, предложив решение.

Наши сказки помогают справиться с внутренней агрессией, чувством страха, нерешительностью и даже утратой близкого человека - это может быть как буквальный уход человека из жизни, так сложные отношения с близкими или развод родителей.

В наших сказках нет музыки, только профессиональное моноглосное озвучивание. Роль музыки в различных произведения состоит в формировании настроения. Вспомните тревожную фоновую музыку из фильма, когда главный герой осторожно ступает по тёмному коридору… Мы ведь не обращаем на неё внимания, но она создаёт в нас чёткое настроение. Музыкальное сопровождение будоражит эмоции и стимулирует мозг. Это не лучший выбор перед сном. Для сказок на ночь больше подходит моноголосьес выверенной интонацией и передачей настроений. Мы работаем с профессионалами.

Ещё один приём, который мы добавили в наше приложение: в первую минуту сказки экран постепенно и незаметно снижает яркость. Снижение светового потока не мешает засыпанию ребёнка, не провоцирует активных реакций, успокаивает и провоцирует отход ко сну.